逢週三下午，皆是國小學校安排教師相關的增能研習或充實利用的時間。今天，參與學校校內教師的研習，主要內容為對標準本位評量的認識。本次研習內容也因應了上學期期末訪視委員的建議，有關民族課程的評量設計，可以參考標準本位評量為依據和指標。這也是萬小想要補足的一塊。

然而，媒合了東華教育學院劉唯玉老師的講授說明跟建議，學校教師對標準本位評量有了初步的認識。

在透過概念性的講授之後，也做了評分指引的嘗試。以學生在文學史籍主題課程的創作文章為例，依閱讀寫作的評量指引，教師來評判學生的作品的級別。這也算是一個牛刀小試，使老師有進入到評量的探究裡頭了。

 

參與研習摘記：

• 標準本位評量與常模評量的差異，前者評量的對象是人的能力（例如考取族語證照、廚師或技術證），後者則為常見的名次區分。
• 標準本位評量與現行素養導向之學習表現、內容及目標，在設計評量時有密切關係（這方面，心測中心會做全國性統一的內容跟參考）。然而，學校端則需要著墨在評分指引（rubrics）的部分，透過不同學科領域跟教學設計，有不同的操作（畢竟，評量工具是可以多元的），而以符應或解釋到的評量指標（PLD, performance level descriptors）。
• 學校本身針對這研習課程，是一個初探，一個大方向的概念，也似乎可以看出往後具體的做法，將以現行的民族課程主題單元，來做探究跟設計，更能展現出學生的學習能力。

 

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