阿美族語的四月說法為 Sakasepat a folad，英語四月April便由拉丁文Aprilis(即開花的日子)演變而來的，四月也是一年中風光明媚的起頭，大自然恢復了生命力，就像永豐國小吉拉米代阿美族實驗小學，是一個充滿生機的一個月份，雖經歷了天搖地動，卻撼動不了對傳統文化的渴望。

吉拉米代阿美族實驗小學，自成立迄今經歷了籌備期、實施期三年多的光景，除了宜花協作中心的成果展之外，算是第一次踏出校園走進不同領域的學習歷程，學校在師長的精心規劃，展開三天二夜的尋訪之旅，離開了花蓮富里鄉拜訪的第一站，就是屏東縣瑪家鄉北葉民族實驗小學，雖旅途遙遠卻充滿了驚奇，在半山腰的校區，聽到了排灣族天籟的歌聲及樂音聲，在中提琴優雅的樂聲中，正式展開了文化的交流，在聽取該校長的簡報中，在知識領域中(semenai樂舞敘事、pulima工藝手作、tjaucikel部落文史、mavacuk山林生態及專題探究等)充份展現排灣族群的文化意涵，並運用了樂器及傳統歌謠傳承排灣族群的深厚文化底蘊，在傳統服飾製作及花環的製作過程中，加入了排灣族傳統故事，讓學生更能將傳統生活化，值得我們去學習的一門課題。在第一天的參訪行程中，除了吉拉米代的孩子們感到非常的高興外，更讓隨行的部落耆老及部落講師，在不同的文化差異中有了不同的發想。

第二天的行程中，參訪了臺東縣唯一舉辦五年祭的排灣族土坂部落，在四周山野環繞的部落中，有一座小學，默默地孕育著一群天才的數學家及小小家屋製作工藝師，學校結合民族教育課程及各學習領域部定課程，將文化回應式教學的數學領域，完美的結合在傳統技藝、祭祀、樂舞及農耕上，其充份的展露部落就是數學，數學就是生活的一個創新概念，讓學童們完全的融入在一個不只是數字的氛圍中，自然而然的發揮的淋漓盡致。土坂國小同時也以族群祭典maljeveq五年祭文化儀式，分低中高年段安排課程內容，以家族型態進行文化課程。

生活在傳統民族知識及各學習領域部定課程領域的孩子們，更讓學童有了不同的學習目標及充實的文化涵養。

在土坂國小參訪的過程中，無意看到了牆上幾行字，真的道出實驗教育的精髓「知識是基礎；文化在生活中；素養能力才是關鍵」，真的讓我有感而發，不知道關心實驗教育的大家有什麼樣的發想及感動，有了感動不要忘了將這一份感動分享給大家。

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