萬榮國小的民族課程有發展九大主題，每個主題均有做攝像紀錄，並製作成課程影片，運用影片內容來跟委員說明民族教育課程的特色，委員也從影片中學生與教師的互動了解學校在課程中的用心。

這次綠葉編也是隨著賴淑娟委員晤談學生組別，不知道是民族教育課程讓學生有了自信，還是這一代的小孩都這麼侃侃而談，整場晤談雖然只有三位學生，但每位學生都很踴躍發表，而且在委員開始前就跟委員說：辛苦了。
綠葉編印象很深刻的地方是，學生說因為手作課程增加了自己的想像力；也有學生原本看書只看重點不看細節，在因課程實際接觸作家之後而改變了看書的方式，還學會分析書本的劇情；也有學生說他們都稱呼工藝老師是音樂老師，雖然音樂課沒有了，但他們會從工藝課中的木琴學音樂。
以往的課程，例如音樂、藝術、體育等在萬榮國小看似被解構掉，其實都在不同的課程中出現，也是跨領域課程的概念。學生也提出許多建議，像是民族課程也有在教室上課的部分，但有趣的地方在於大家可以分組討論，若一般課程除了偶爾走出教室實際操作，在教室分組互動，似乎也會讓學生感到比以往上課方式還有趣。

萬榮國小不僅太魯閣族的教師，有許多非本族或是非原民的教師都非常用心投入學校的民族教育課程，讓委員們都很敬佩也很欣慰原住民族的教育有這群用心的校長老師付出，辛苦大家了！

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#國立東華大學原住民族課程發展協作中心
#萬榮國小明年年初要評鑑啦
#綠葉編與小編的出差日
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