參與實驗教育籌備期鶴岡國小教師的增能研習中，教師們經過長時間討論未來民族實驗教育課程發展的想像，終於透過討論、分工與時間的催化下，產出了第一批熱騰騰的教案初稿，這對整天非常忙碌時間緊繃的教師們是一大挑戰。

透過參與觀察，非常感動的地方是，教師們對於自己的文化能力都有一定的憂心，例如提到：「領綱的使用方法」、「有些傳統知識取材不易」、「認真寫發現原來很多學問我們平常沒發現」、「聽完他人的分享原來教案可以這樣寫」、「我已經有很多的想法但文字化卻非常困難」、「我是族語老師但不熟悉教案怎麼寫」、「原來我們規劃的課程會環環相扣而且螺旋式的堆疊」、「我們分類的教案原來有很多層次」…等，這些問題是在撰寫初稿時教師們的疑問，但經由彼此的討論與交流教案撰寫的情形，每個人分享自己如何理解與使用十二年國教核心素養與領綱的方法，以及透過文獻資料、田調資料、圖書資料及網路資料等，補足了個人對撰寫教案的困境。

從實際撰寫教案的情況得知，教師們的想法與概念都非常清晰，很具有一定的實力與文化能力在建構屬於在地特色的民族實驗教育，這是小編看到鶴岡國小教師團隊最感動的地方，聽到教師分享說：「其實撰寫教案的過程，也是一種很療癒與自我對話的過程，因為透過知識的理解與詮釋，再透過文字有結構的方式撰寫，其實就是每一位教師的智慧結晶，等同把教案作為詮釋自我思想的一面鏡子。」

矮莎！教師們都很有智慧透過學校與部落的連結，不把知識鎖在教學場域，反而跨越學校的藩籬走進部落取經，教案的產出想必在未來的滾動修正會是更有溫度的，好，字不能再多了，大家會看不下去，那我們就一起期待未來鶴岡實小的發展吧！加油sa’icelen！