2019 ( 第二屆 ) 原住民族教育改革研討會暨宜花地區原住民族實驗教育成果分享】
◈工作坊B組記事分享：民族課程轉化的實踐與反思—花蓮萬榮TIPS
B組的工作坊，由萬榮太魯閣族民教育小學教師團隊來分享。由民族教師賴凱翔老師擔任開場。概要性的把萬榮TIPS課程架構，以及每個主題所教授的內容與方式，讓與會者清楚地了解萬榮TIPS目前的實施狀況與脈動。其也提到，漢族教師是在課程的教學進行中學習，更深一步的接觸和了解了太魯閣族群文化。
接續，瓦旦主任分享當中，也很坦露出，在行政端必須要有做好領航的角色，能夠做好各方面的準備與應對。也透過到不同學校分享，累積了作為主任一職的生命經驗，雖累，還是累，但是值得。另也補充，學校是以民族實驗教育與現行十二年課綱雙軌並行。與其說是並行，實也在透過民族實驗教育累積民族文化教學的能量，輔以十二課綱為準則，於並行之間，可以與之對話和自我審視。
瓦旦主任又以農作飲食課程，來介紹各年段（低、中、高）四週的課程，是怎樣操作農食教育的課程，並依各年段的教學需求和方式，由感官體驗到學生的反饋和反思，讓實際教學上，更多的活潑和創意。
休息片刻後，漢族采娟老師的分享，把我們帶入她主筆編寫的文學史籍主題課程的一段旅程。猶如座上了時空機，走入一段漢族老師的觀點，是如何以語文領域相接合，又是怎樣看待民族實驗教育課程，對她自己所處位置和困境，一如說故事的方式，讓我們了解到一位漢族教師在這位置上的真實故事，實為敬佩。其分享，透過文本繪本故事的導讀與創作，和詩詞的填寫，讓學生能夠在閱讀自已的作品，期使學生得以內化，更能透個文字點滴，記錄了學生作品。但也直言，設計此教案課程，也有其中缺失不足的地方，以及編寫者與教學者之間教學理念的相異，也在這地方得以不斷滾動修正教案內容，看見得以往前的踏腳石。亦能看出，萬榮教師團隊確實地教師之間有一個很好的溝通與對話，能夠讓教學達到最有效的地方。又說，協同老師的配搭與文化分享，也給予她對族群文化上的理解，使文化經由課程化的潤飾，產生更多的想像，還有超乎老師對學生的想像。
尾聲，邱校長結語和補充的加持加力，以及與會者的回應與提問，也給萬榮教師團隊直接的讚賞與鼓勵，並且能夠持續下去，這一切都是很美好的教學經驗與學校經驗，乃積累了老師們教學生命的能量與對民族文化教育的堅持。
哇～這次工作坊，一如萬榮TIPS團隊，簡樸踏實，默默耕耘，慢慢前行。真是一場聆聽者美好的饗宴啊！
#心情非常之好 #感謝上帝 #感謝主
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